A FASE DOS 5 ANOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A FASE DOS 5 ANOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Uma sala de aula, principalmente nos anos iniciais, deve conter o que existe de mais precioso e inato no desenvolvimento do ser humano: a expressão da ludicidade. Nada melhor, portanto, que integrar a ludicidade, o desenvolvimento da leitura e os subsídios necessários ao letramento.

As dificuldades verificadas no processo de alfabetização de muitos alunos nas turmas podem ser minimizadas, e até mesmo superadas, mediante a convivência com um ambiente adequado.

Espantando a monotonia, esse ambiente deve oferecer, nos aspectos físicos da sala de aula, espaços a serem preenchidos por recursos como o alfabeto, o contato com seu próprio nome, já por extenso - afinal, o seu nome e sobrenome é algo próprio do aluno, sua própria e permanente identidade - e com a imagem da assinatura.

Além das letras, sílabas, palavras e diferentes tipos de textos, de estruturas que propiciem intimidade com os cálculos e a linguagem matemática, com a integração social e das ciências, concomitante e interdisciplinarmente.

E.M Láis Netto dos Reis, turma de 1º ano. Foto da professora Maria Delfina Rodrigues.

O objetivo, além de acolher o aluno, é oferecer possibilidades que invistam nas propriedades da leitura, na estrutura da palavra e dos textos, na diversidade textual e no estímulo aos desafios matemáticos cotidianos a partir de experiências dentro de sala. E, também, através de mecanismos simples e práticos, tais como, por exemplo, um mercadinho, onde, manuseando os “produtos”, já se começa concretamente a adquirir, de forma natural, a percepção do sistema monetário brasileiro, dentre outras habilidades necessárias ao cotidiano.

As sucatas que se transformam em jogos e em brinquedos, tudo o que se constrói na sala é através do mínimo de materiais disponíveis, enfatizando-se o desenvolvimento autossustentável, a expressão artística, além do senso estético e prático do alunado em questão.

Materiais simples e sucatas podem compor instrumentos para auxílio didático. Na foto, sala de 2º ano. Sucata para a janelinha do tempo e mercadinho, entre outros.

Deve se elaborar um acervo textual que englobe poesias, histórias sequenciadas e músicas com o objetivo de ressaltar exercícios de mnemônica, em prol do exercício da memória e da natureza de brincar e oportunizar a organização do espaço, a responsabilidade e estimular o senso estético.

É primoridial o cuidado com esse ambiente construído e cada dia mais enriquecido com novas informações e muito movimento entre os alunos na realização de diversas atividades. A rotina é importante, mas salpicada de ação e novas propostas. Assim, observa-se que uma metodologia de ensino pode estar relacionada à simples consonância do professor com sua sala de aula que, na realidade, junto aos seus pupilos, torna-se uma casa, um castelo, um mundo...

É uma grande recompensa vermos nossos pequenos vasculhando a sala em busca de um trabalho seu ou dos colegas, de uma nova fonte que o professor elaborou ou construiu com ele, ou apenas, como suporte para tirar alguma dúvida.

Enfim, a sala de aula pode e deve tornar-se a extensão de sua metodologia, professor. A sala de aula deve ser a expressão do carinho, no qual se firma o desenvolvimento, a autoconfiança e a aprendizagem. Com dedicação e compromisso, um recurso, por mais simples que seja, pode resultar em diferenças muito positivas.

A apresentação e oferecimento de livros para as crianças na Educação Infantil promoverá o interesse, suscitará a criatividade e aguçará a imaginação dos pequenos pelas mais variadas obras promovendo futuros grandes leitores.

As crianças encontram-se imersas num ambiente letrado independente de possuírem ou não domínio pela leitura, porém o mundo de informações que nos cerca não substitui o livro, a literatura.

“A criança que ouve histórias cotidianamente desperta em si a curiosidade e a imaginação criadora e ao mesmo tempo tem a chance de dialogar com a cultura que a cerca, portanto, de exercer a sua cidadania.” (BEDRAN, Bia, 2012, A arte de cantar e contar histórias: narrativas orais e processos criativos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012).

Cantinho da Leitura de uma Sala de Aula de Educação Infantil: fácil acesso para os pequeninos.

A narrativa faz parte da vida de todos nós e o contato com o “contar histórias” está presente na maioria das vezes desde muito pequenos.

Ouvir histórias, principalmente boas e bem contadas histórias, fascinam a todas as idades... É através da oralidade que as crianças têm o primeiro contato com o texto.. Mas isso não significa que conhecer e manusear um livro tenha que ser algo que necessite de uma grande preparação e amadurecimento.

Fontes: www.facebook.com/estantemagica e www.editoraprojeto.com.br

Como a criança vai se interessar por algo que sequer pode segurar?

Numa turma de Educação Infantil, os livros precisam estar ao alcance das crianças que necessitam tocar, folhear, cheirar, sentir e imaginar.

Incidentes vão acontecer, é claro, e algumas obras podem ser rasgadas ou coloridas, pois será nesse momento também que serão desenvolvidos hábitos e atitudes e aprenderão a zelar pelo material. Nessa faixa etária o que mais chama atenção são as cores, formas, tamanhos e sons. São livros de imagens, de pano, de banho...

Bebês precisam do estímulo visual e tátil que os livros de pano proporcionam.

Em sua turminha, faça da leitura um hábito, um deleite.

Leia sempre! Diariamente! Oportunize conhecer e viajar num mundo sensacional com histórias de obras diversificadas como: contos de fadas, fábulas, poesias...

Proporcione prazer, compartilhe leitura!